В рамках Санкт-Петербургского международного образовательного форума состоялся семинар «Стратегия и инструменты научно-методического сопровождения педагогических работников». Мероприятие прошло в смешанном формате, объединив очных участников и онлайн-аудиторию.

География семинара охватила 25 регионов Российской Федерации. Общее число зарегистрировавшихся участников составило 130 человек. Столь высокий интерес со стороны профессионального сообщества подтверждает актуальность выбранной тематики и востребованность выстраивания эффективной системы поддержки педагогов.

В ходе семинара спикеры и участники обсудили современные стратегии развития кадрового потенциала, а также практические инструменты, позволяющие повысить качество научно-методической работы в системе образования.Расширение географии участников и возможность подключения удаленных площадок позволили сделать обмен опытом максимально открытым и доступным.

Бондарева Мария Александровна, заместитель директора по учебно-методической работе филиал «Колледж современных технологий в машиностроении и автосервисе» УО РИПО, г.Минск поделилась опытом научно-методического сопровождения педагогов в Республике Беларусь.

 Опытом «Применения методов математической статистики в педагогической деятельности» поделился с нами старший преподаватель кафедры технологий, предпринимательства и методик их преподавания Педагогического института ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет» Карелина Надежда Анфиногентовна.

Наши преподаватели Суслов Лев Петрович и Кубатина Анастасия Владимировна поделились опытом использования цифровых инструментов для повышения мотивации студентов обучаться.  О работе «Школы начинающего педагога» в нашем колледже рассказала методист Шестакова Надежда Николаевна.

Все выступающие подготовили интересные выступления.

Можно сделать вывод, что качественное методическое сопровождение является необходимым условием успешного функционирования современного образовательного учреждения. Оно обеспечивает необходимую подготовку педагогов к решению сложных задач, возникающих в ходе образовательного процесса, формирует устойчивые компетенции, необходимые для эффективной педагогической деятельности.